Observasi Sanggaluri Park Purbalingga

LAPORAN HASIL OBSERVASI

SANGGALURI PARK PURBALINGGA

(MUSEUM UANG, MUSEUM WAYANG, MUSEUM ARTEFAK DAN MUSEUM REPTIL)

Laporan Ini Disusun dan Diajukan Guna Memenuhi Tugas Individu

Mata Kuliah  : Metodologi Pembelajaran IPS

Dosen Pengampu  : Hj. Tutuk Ningsih,S. Ag, M.Pd

Disusun Oleh :

SITI DUROTUN NASHIHAH

102335076

           

Tarbiyah / 6 PGMI B

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI

PURWOKERTO

2013

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kita panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa, karena atas rahmat dan ridho-Nya jualah, penulis dapat menyelesaikan laporan observasi ini tepat waktu.

Laporan ini disusun dalam rangka memenuhi  tugas mata kuliah Metodologi Pembelajaran IPS yang diampu oleh Hj. Tutuk Ningsih,S.Ag, M.Pd . Observasi ini dilaksanakan pada tanggal 22 Mei 2013 yang dilakukan di Sanggaluri Park Purbalingga.

Dalam penyusunan laporan ini penulis menyadari ada banyak kekurangan, baik dalam hal isi ataupun sistematika penulisan. Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran agar dapat lebih baik lagi. Semoga laporan hasil observasi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.

                                                                                    Purwokerto , 27 Mei 2013

                                                                                    Siti Durotun Nashihah

BAB I

PENDAHULUAN

A.    LATAR BELAKANG KEGIATAN

Sebagaimana kita ketahui, museum adalah merupakan salah satu tempat pelestarian benda-benda bersejarah yang akan diwariskan dari satu generasi ke generasi berikutnya.

Di Sanggaluri Park terdapat berbagai macam tempat yang dapat dikunjungi, diantaranya adalah: museum reptil, museum serangga, museum uang, rumah prestasi, sanggar IPTEK, museum wayang dan artefak, taman burung, taman bermain, wahana anak-anak dan sebagainya.

B.     TUJUAN KEGIATAN

Pada penulisan ini, tujuan yang akan dicapai adalah:

1.      Mengetahui sejarah berdirinya Sanggaluri Park Purbalingga

2.      Mengetahui gambaran dan informasi tentang Museum Uang, Museum Wayang dan Museum Artefak di Sanggaluri Park Purbalingga

3.      Mengetahui gambaran dan informasi tentang Museum Reptil di Sanggaluri Park Purbalingga

C.    MANFAAT KEGIATAN

Manfaat yang dapat diperoleh dari kegiatan observasi ini adalah,

1.      Dapat mengetahui lokasi, sejarah berdirinya Sanggaliri Park Purbalingga

2.      Dapat melihat secara langsung peninggalan-peninggalan bersejarah mata uang, wayang dan artefak di Indonesia.

3.      Dapat mengetahui berbagai macam hewan reptile yang tersebar di wilayah Indonesia.

4.      Dapat menambah wawasan dan rasa kepedulian peninggalan bersejarah dan berbagai macam hewan reptile yang ada di sekitar.

D.    RUMUSAN KEGIATAN

Berdasarkan latar belakang sebagaimana dikemukakan di atas, maka rumusan masalah dari laporan observasi ini adalah sebagai berikut:

1.      Bagaimanakah gambaran umum  Sanggaluri Park purbalingga?

2.      Apasajakah koleksi dari Museum Uang, Museum Wayang, Museum Artefak dan Museum Reptil di Sanggaluri Park Purbalingga?

BAB II

PEMBAHASAN

A.    GAMBARAN UMUM SANGGALURI PARK PURBALINGGA

Sanggaluri Park atau Taman Sanggaluri merupakan salah sau tujuan wisata yang ada di Kabupaten Purbalingga. Kata Sanggaluri berasal dari singkatan Sanggar Luru Ilmu atau Sanggar Mencari Ilmu. Dalam bahasa jawa, luru artinya mencari.

Seperti namanya, objek wisata ini selain berfungsi sebagai tempat rekreasi penghilang penat, tetapi juga dapat dijadikan sarana edukasi bagi keluarga maupun sekolah.

Di Sanggaluri terdapat berbgai macam tempat yang dapat dikunjungi, diantaranya adalah museun reptil,museum serangga, museum uang, rumah prestasi,  sanggar IPTEK, museum wayang dan artefak, taman burung, taman bermain, wahana anak-anak dan lain sebagainya.

Dengan latar belakang Gunung Slamet, Taman Sanggaluri tampak cantik di tengah hamparan sawah pedesaan Kutasari. Taman Sanggaluri adalah objek wisata terpadu yang mengusung konsep edukasi sekaligus rekreasi alam. Berjarak 10 menit dari objek wisata Owabong dan Desa Wisata Karangbanjar atau 30 menit dari pusat kota Purbalingga.

B.     MUSEUM UANG

Mata uang mulai dikenal di Indonesia semenjak zaman kerajaan-kerajaan, seperti Pasai (Aceh), Palembang, Majapahit, Banten, Sumenep, Mempawa dan sebagainya. Namun peredarannya tentu hanya sebatas pada wilayah itu saja. Selain itu, system nilai mata uangpun masih sederhana. Walaupun demikian, merekapun sudah dapat membedakan nilai dari bahan dasar mata uang itu sendiri, misalnya emas nilainya lebih tinggi dari perak, perak lebih tinggi dari tembaga, tembaga lebih tinggi dari besi biasa. Disamping menggunakan bahan dari logam, ada beberapa tempat di Indonesia yang kala itu membuat mata uang dari kain seperti dikerajaan Buton.

Sanggaluri Park memang lekat dengan ikon wisata edukasi. Termasuk wahana Museum Uang. Museum Uang ini dibuka pada tanggal 18 Desemer 2008. Di museum uang ini tersimpan 182 koleksi mata uang dari berbagai penjuru dunia. Ide dan gagasan pendirian serta koleksi ‘Museum Uang Purblingga’ merupaka sumbangan dari keluarga besar Triyono Budi Sasongko yang didukung oleh Bank Indonesia. Muncul ide dan gagasan tersebut didasari atas kesadaran dan pemahaman bahwa uang bukanlah sekedar alat tukar tetapi juga cermin dari perkembangan puncak-puncak peradaban suatu bangsa. Dengan mencermati perkembagan mata uang, kita dapat mengetahui dan menceritakan bagaimana kondisi suatu bangsa dan seluruh perjalanan peradabannya. Uang yang kita kenal sekarang sejatinya telah mengalami proses perkembangan yang sangat panjang.

Di Museum Uang Purbalingga, Anda dapat mencermati koleksi-koleksi mata uang mulai dari zaman kerajaan hingga zaman Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Bahkan di Museum, pengunjung dapat mencermati mata uang negra-negara di dunia.

Koleksi di Museum Uang Purbalingga :

a.         Mata Uang Jaman Kerajaan

b.        Mata Uang Masa Hindia Belanda (Nederland Hindie)

c.         Mata Uang Masa Perdagangan VOC

d.        Mata Uang Nasa Pendudukan Inggris

e.         Mata Uang Masa Jepang dan NICA

f.         Mata Uang ORIDA

g.        Mata Uang ORI

h.        Mata Uang Terbitan Pemerintah RI

i.          Mata Uang Terbtan Bank Indonesia

j.          Mata Uang Kertas dan Logam Luar Negeri dari 183 Negara

k.        Koleksi Perangko Indonesia Sejak Tahun 1951 hingga sekarang

l.          Koleksi Perangko-Perangko Dunia

m.      Koleksi Bendera Negara-Negara Dunia

n.        Alat Perkantoran Kuno(Mesin Ketik, Mesin Hitung, Brangkas dll)

o.        Alat Komunikasi (Telepon) Tempo Dulu

p.        Miniatur Perahu Layar

q.        Miniatur Prajurit Keraton Yogyakarta (Prajuri Bugis, Baheng, Nyutro, Ketanggung, Wirobrojo, Jokaryo, dan Prajurit Mantrijero).

Mata uang Republik Indonesia pertamakali dicetak dan diedarkan dua bulan setelah bangsa Indonesia memproklamasikan kemerdekaannya, yaitu tanggal 17 Oktober 1945. Mata uang pemerintah RI itu merupakan tanda pembayaran yang sah dan berlaku diseluruh wilayah Indonesia. Pada waktu itu, pemerintah hanya mengeluarkan uang kertas saja, dengan nilai terendah satu send an tertinggi satu rupiah.

Dengan pindahnya ibu kota RI ke Yogyakarta, maka pencetakan mata uangpun ikut mengalami perubahan.

Peristiwa ini terjadi pada tahun 1947, sehingga selama masa revolusi fisik ini bangsa Indonesia mengenal mata uang cetakan Jakarta dan Yogyakarta.

Selain itu, pada beberapa daerah di Indonesia seperti Banten, Lampung, Sumatera Selatan, Bukit Tinggi, Sumatera Utara, dan Aceh beredar mata uang perjuangan cetakan local. Mata uang ini lazim disebut sama dengan daerah pencetakannya, seperti uang Banten, Lampung dan seterusnya.

                                                                                    

Selain itu, Museum Uang ini juga meyajikan berbagai koleksi perangko. Terdapat perangko perangko Indonesia dari tahun 1951 hingga sekarang. Tidak hanya mengoleksi perangko dalam negeri tetapi juga terdapat koleksi perangko dari negara-negara di dunia.

C.     MUSEUM WAYANG DAN ARTEFAK

Masih di seputar kawasan objek wisata Sanggaluri Park, ada sebuah Museum Wayang dan Artefak. Di dalam museum ini kita dapat belajar banyak tentang sejarah dan budaya dan tokoh-tokoh wayang dari berbagai daerah di Indonesia seperti Jawa, Sunda, Bali, Lombok, Sumatera, dan wayang dari uiar negeri. Terdapat juga peninggalan artefak kuno yang dimuseumkan di museum ini.

Wayang secara etimologi berasal dari kata ‘ bayang-bayang’. Awalnya wayang ini digunakan untuk melakukan komunikasi dengan roh leluhur atau nenek moyang, dan perantaranya disebut dalang. Namun akhirnya berkembang menjadi sebuah sarana hiburan, pendidikan, media informasi maupun ajaran moral.

Saat memasuki gedung museum, kita akan disambut tokoh-tokoh wayang dari berbagai penjuru. Tidak hanya wayang, seluruh perlegkapan seputar ‘perwayangan’ juga dipajang dimuseum ini. Mulai dari alat penerangan untuk wayang kulit, untuk membuat bayangan dibelakang layar yang disebut Lampu Blencong, juga ada alat musik pengiring seperti gamelan, panggung yang biasa dipakai untuk panggung boneka, dll.

Koleksi wayang di museum ini terdiri dari beberapa perangkat wayang kulit, wayang golek, wayang sadat dan berbagai topeng, lukisan dan boneka-boneka dari luar negeri. Beberapa koleksi langka dari nusantara antara lain wayang pandu, wayang suket, wayang beber, dan wayang revolusi.

Selain itu di museum ini juga terdapat berbagai peninggalan kebudayaan Neollitikum dan Megallitikum yang banyak di jumpai di daerah Purbalingga. Salah satu koleksi yang ada di museum ini adalah fosil gigi gajah stagedon, kapak lonjong, dan peninggalan dari zaman batu tua hingga batu tengah yang meliputi perhiasan batu, beliung, dan fragmen batu.

D.    MUSEUM REPTIL

Ada banyak sekali jenis ular yang terdapat di museum reptile ini, misalnya saja ular putih berbelang kuning California Ring Snake Albino, Python Albino dapat memiliki panjang hingga tujuh meter. Sedangkan sanca bodo yang tidak kalah besar ternyata tidak memiliki bisa. Akan teapi, tetap saja berbahaya karena makanan mereka selain unggas adalah mamalia.

Di museum ini juga terdapat hewan yang diawetkan seperti serangga dan kupu-kupu yang ditata dengan rapi.

BAB III

PENUTUP

A.    KESIMPULAN

1.      Sanggaluri Park merupakan tempat wisata yang edukatif karena terdapat tempat-tempat yang menarik dan memiliki nilai edukatif yang tinggi. Tidak hanya sekedar refresing tapi juga dapat menambah wawasan. Seperti halnya ketika singgah di Museum Uang yang ada di Sanggaluri Park, kita dapat mengetahu perkembangan uang yang ada di negara kita dari jaman kerajaan hingga sekarang. Selain itu juga kita dapat mengetahui koleksi koleksi uang dari negara-negara di dunia. Di Museum Uang juga menyajikan koleksi perangko, baik koleksi perangko dari dalam negeri ataupun dari luar negeri.

2.      Di Museum Wayang dan Artefak, ada berbagai peninggalan sejarah dan budaya wayang dari berbagai daerah Indonesia dan koleksi wayang dari luar negeri. Kita juga dapat melihat dan mempelajari peninggalan Neollitikum dan Megallitikum yang disajikan di museum tersebut.

B.     SARAN

1.      Untuk meningkatkan kualitas Sanggaluri Park, diharapkan agar masyarakat sekitar daerah Kutasari agar senantiasa ikut serta menjaga Sanggaluri Park.

2.      Bagi pemerintah diharapkan selalu mensuplay dana untuk kepentingan perawatan bagi hewan dan komponen yang ada di Sanggaluri Park.

3.      Perlu ditingkatkan penjagaan terhadap binatang langka dan peninggalan-peninggalan bersejarah di Sanggaluri Park.

Pelepasan siswa Kelas VI MI Nurul Islam Kalijurang II

Alhamdulillah sudah 3th terakhir dipercaya( lebih tepatnya diberi amanat) oleh kepsek dan guru  untuk melatih drama  ketika pelepasan siswa kelas VI, drama yang diambil merupakan drama kolosal yang pertama, berjudul Jaka Tarub, drama ini menggunakan bahasa jawa ngapak yang biasa digunakan oleh masyarakat jawa tengah khususnya desa kalijurang kecamatan tonjong kabupaten brebes. kedua, berjudul Andhe-Andhe Lumut (en) menggunakan bahasa Indonesia dan yang ketiga Anoman Obong ... saya berharap kedepannya lebih baik lagi aamiin...

Media Pembelajaran Matematika di SD/MI

Makalah

MEDIA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI MI/SD

Disusun dan Diajukan Guna Memenuhi Tugas Terstruktur

Mata Kuliah         :      Media Pembelajaran

Dosen Pengampu :      Ade Ruswatie, M. Pd.

 Oleh :

Nama                                       Nim

Rose Diana Nurhandini          102335060

Siti Muslimah                          102335065

Siti Durotun Nashihah                        102335076

Tarbiyah  5  PGMI- B

Kelompok 7

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI (STAIN)

PURWOKERTO

2012

BAB I

PENDAHULUAN

A.      Latar Belakang Masalah

Dalam proses belajar mengajar guru memiliki peranan yang sangat penting. Oleh karena itu, sebagai seorang guru yang berkompeten dan profesional harus memahami hakekat pembelajaran sehingga siswa dapat memahami informasi yang disampaikan oleh guru. Selain itu, guru harus mampu membuat siswa menjadi lebih maju dalam proses pembelajaran, terutama pada mata pelajaran Matematika. Seorang guru diharapkan mampu merancang dan memilih media pembelajaran yang dapt melancarkan proses pembelajaran Matematika secara efektif dan efisien.

Matematika pada dasarnya mengajarkan logika berfikir berdasarkan akal dan nalar, namun sifat Matematika itu abstrak atau tidak nyata dan banyak diantara kita yang beranggapan bahwa Matematika merupakan pelajaran yang sulit karena terdiri atas simbol-simbol, sehingga guru harus pandai dalam memilih media pembelajaran yang tepat. Media pembelajaran yang dapat digunakan dalam Matematika, diantaranya: benda-benda konkret( batang korek api, kelereng, kancing, biji-bijian dan lain-lain), media grafis( bagan, diagram, grafik, poster, kartun dan komik dan lain-lain), komputer( tutorial, power point dan drill), papan tulis, papan flanel. Sehingga dapat disimpulkan peran media pembelajran sebagai alat bantu dalam proses belajar mengajar. Pembelajaran yang didukung dengan media yang baik tentu akan menjadi lebih berhasil dari pada pembelajaran tanpa menggunakan media.

B.       Rumusan Masalah

Dari latar belakang masalah diatas, maka rumusan masalah pada makalah kami yaitu:

1.      Apa yang dimaksud dengan media pembelajaran matematika?

2.      Media-media apa saja yang dapat digunakan dalam pembelajaran matematika?

C.       Tujuan

            Makalah ini dibuat bertujuan untuk mengetahui pengertian media pembelajaran matematika dam media-media yang dapat digunakan dalam pembelajaran matematika.

BAB II

PEMBAHASAN

A.      Definisi Media Pembelajaran Matematika

Media berasal dari bahasa Latin ” Medium” yang secara harafiah berarti “ tengah, perantara atau pengantar”. Dengan kata lain, media adalah perantara atau pengantar pesan dari pengirim pesan kepada penerima pesan. Dalam aktifitas pembelajaran media dapat diartikan sebagai sesuatu yang dapat membawa informasi dan pengetahuan dalam interaksi yang berlangsung antara pendidik dan peserta didik.[1]

Matematika berasal dari bahasa Yunani “ Mathein” atau “Mathenein” yang artinya mempelajari. Menurut Nasution (1980:2) yang dikutip oleh Subarinah matematika diduga memiliki hubungan yang erat dengan kata sansekerta ”Medha” atau “Widya” yang artinya kepandaian, pengetahuan atau intelegensi. Menurut Johnson dan Myklebust, Matematika adalah bahasa simbolis yang fungsi praktisnya untuk mengekspresikan hubungan-hubungan kuantitatif dan keruangan, sedangkan fungsi teoritisnya adalah untuk memudahkan pemikiran.[2]

Oleh karena itu, Media pembelajaran Matematika adalah sarana yang dapat digunakan dalam pembelajaran Matematika agar dapat menarik perhatian peserta didik untuk mempermudah dan mempercepat penyampaian informasi dari pendidik kepada peserta didik supaya tujuan pembelajaran tercapai.[3]

B.       Macam-Macam Media Yang Dapat Digunakan Dalam Pembelajaran Matematika

Terdapat berbagai macam media pembelajaran yang dapat digunakan dalam matematika, yaitu: benda-benda konkrit (uang, kalkulator, batang korek api, kelereng, kancing, biji-bijian dan lain-lain), media grafis( bagan, grafik, poster, dan komik dan lain-lain), komputer( tutorial, power point dan drill), papan tulis, papan flanel, audio visual (film, Tv).

              I.            Benda-Benda Konkrit

Benda konkrit adalah benda apa adanya atau benda asli tanpa perubahan. Benda-benda konkrit dapat ditemukan dilingkungan sekitar kita yang dapat dijadikan sebagai media pembelajaran matematika. Dengan benda-benda nyata para siswa akan lebih berkesan karena melalui alat yang diperagakan oleh guru, siswa dapat melihat secara langsung.[4]

Contoh:

·         Pada materi bangun datar yang dikenalkan kepada siswa kelas rendah mencangkup bangun-bangun yang berbentuk persegi panjang, persegi, segitiga dan lingkaran. Guru mengajak siswa mengamati berbagai benda yang ada dilingkungan sekitar, misalnya: papan tulis merupakan bangun datar yang berbentuk bangun persegi panjang, kancing baju merupakan bangun datar yang berbentuk lingkaran dan penggaris yang berbentuk segitiga dan keramik merupakan bangun datar yang berbentuk persegi.

Persegi panjang

Lingkaran

Persegi

segitiga sama sisi

·         Pada materi bangun ruang yang dikenalkan pada siswa yang mencangkup tabung, kubus, bola, balok, limas dan prisma. Misalnya: kotak kapur merupakan bangun ruang yang berbentuk kubus dan lain-lain.

·         Pada materi angka romawi dapat menggunakan media korek api.

·         Pada materi penjumlahan dan pengurangan dapat menggunakan media biji-bijian, kancing, buah hitung, kalkulator dan kelereng.

Contoh:

                           10                    +          5          =                        15

           II.            Media Grafis

Media grafis adalah media yang menkombinasikan fakta dan gagasan secara jelas dan kuat melalui kombinasi pengungkapan kata-kata dan gambar-gambar.[5]Media grafis juga dapat diartikan sebagai media visual yang berfungsi untuk menyalurka pesan dari sumber ke penerima pesan melalui perpaduan antara pengunkapan kata-kata dan gambar.[6] Pengungkapan dapat berbentuk gambar/foto, bagan, grafik, dan komik. Banyak jenis media grafis, diantaranya:[7]

F Media gambar/foto

     Gambar/foto merupakan salah satu media pembelajaran yang amat dikenal dalam setiap kegiatan pembelajaran. Hal ini disebabkan kesederhanaanya tanpa memerlukan perlengkapan, dan tidak perlu diproyeksikan untuk mengamatinya.

Ø  Keunggulan dari media gambar/ foto, diantaranya:[8]

1)        Media gambar/foto dapat mengatasi keterbatasan pengamatan visual kita.

2)        Foto dapat memperjelas suatu masalah, dalam bidang apa saja dan  usia berapa saja, sehingga dapat mencegah kesalah pahaman.

3)        Foto berharga murah dan mudah didapat serta digunakan, tanpa memerlukan peralatan khusus.

Ø  Kelemahan dari media gambar/foto, diantaranya:[9]

1)        Gambar/foto hanya menekankan persepsi indra penglihatan.

2)        Gambar/foto merupakan benda yang terlalu kompleks sehingga kurang efektif untuk kegiatan pembelajaran.

3)        Ukurannya sangat terbatas untuk kelompok besar.

Contohnya:

·      Materi pengurangan dan penjumlahan dalam soal bergambar :

+ = 3

·      Materi pembagian dan perkalian dalam soal bergambar :

:= 2

* =7

F Bagan/chart

     Bagan/chart adalah media visual yang berfungsi pokok menyajikan ide-ide atau konsep-konsep yang sulit bila hanya disampaikan dengan cara tertulis, lisan atau secara verbal. Bagan mampu memberikan ringkasan butir-butir penting dari suatu presentasi.

Contohnya:

·      pada materi KPK dan FPB menggunakan pohon faktor :

 

a.    Grafik

        Grafik adalah alat penyajian data statistik yang tertuang dalam bentuk lukisan, baik lukisan garis, maupun gambar (Anas Sudijono, 2003:57). Untuk melengkapinya sering kali simbol-simbol verbal digunakan pula disitu. Fungsi grafik adalah untuk menggambarkan data kuantitatif secara teliti, menerangkan perkembangan atau perbandingan sesuatu objek atau peristiwa yang saling berhubungan secara singkat dan jelas. Ada beberapa macam grafik yang dapat kita gunakn diantaranya: grafik garis, garfik batang, grafik lingkaran, dan grafik gambar. Misalkan pada materi “mencari rata – rata nilai ulangan, tinggi badan sisiwa, jarak rumah ke sekolah dll.

b.    Poster

        Poster adalah gambar ataupun tulisan yang ditempelkan didinding, tembok, dan tempat-tempat umum untuk menyampaikan pengumuman atau iklan khalayak luas. Misalnya digunakan pada materi “mengenal angka, penjumlahan, pengurangan, dan lain- lain”.

c.    komik

        Komik merupakan bentuk kartun diman perwatakan sama membentuk suatu cerita dalam urutan gambar-gambar yang berhubungan erat yang dirancang untuk menghibur para pembacanya. Komik dalam pebelajaran matematika disajikan dalam bentuk deskriptif dan naratif dengan tujuan agar peserta didik dapat termotivasi untuk belajar matematika dan mengoptimalkan cara kerja otak untuk mengingat materi matematika. Contohnya: dalam soal matematika yang berbentuk soal cerita.

Ø  Kelebihan media komik diantaranya:

1)        Peranan pokok komik dalam pembelajaran adalah kemampuan untuk menciptakan minat dan motivasi belajar peserta didik.

2)        Membimbing minat baca yang menarik pada peserta didik.

3)        Gambar dalam media komik lebih mempercepat pemahaman peserta didik.

Ø  Kekurangan menggunakan media komik

1)        Kemudahan orang membaca komik membuat malas membaca bacaan lain yang tidak bergambar.

2)        Banyak aksi-aksi yang menonjolkan kekerasan.

3)        Menimbulkan efek adiktif yaitu keinginan untuk membaca seri sambungan.

        III.            Media Komputer

            Media komputer diantranya tutorial, drill, dan power point.

a.       Tutorial

Program pembelajaran tutorial dengan bantuan komputer meniru sistem tutor ysng dilakukan oleh guru atau instruktur. Penyajian tutorial konsep matematika yang berhubungan dengan luas segitiga.[10]

 

                                                                          

Segitiga jika di tambah, tiga sudutnya adalah 1800 A+B+C=1800

Jika di ketahui dua sudut anda dapat menghitung yang ketiga C=1800- A - B

Hitunglah sudut C, jika sudut A dan B diketahui. Jadi sudut C=......?

b.      Drill

Latihan atau memahirkan keterampilan penguasaan konsep dapat dilakukan dengan modus drill dan practice. Komputer menyiapkan serangkaian soal atau pertanyaan yang serupa dengan yang biasa ditemukan dalam buku atau lembaran kerja. Misalnya: menghitung luas berbagai bentuk geometrik seperti segi empat, persegi panjang dan lain- lain.[11]

c.       Power point

Kelebihan dalam menggunakan media komputer, diantaranya:

1)       Komputer dapat mengakomodasi peserta didik yang lamban menerima pelajaran, karena ia dapat memberikan iklim yang lebih bersifat afektifdengan cara yang lebih individual, tidak pernah lupa, tidak pernah bosan.

2)       Komputer dapat merangsang peserta didik untuk mengerjakan latihan, melakukan kegiatan laboratorium atau simulasi karena tersedianya warna, musik, grafik yang dapat menambah realisme.

3)       Kendali berada ditangan peserta didik sehingga tingkat kecepatan belajar peserta ddik dapat disesuaikan dengan tingkat penguasaannya.

Kekurangan pembelajaran dengan menggunakan meia komputer, diantaranya:

1)   membutuhkan biaya yang relatif mahal

2)   untuk menggunakan komputer diperlukan pengetahaun dan keterampilan khusus tentang komputer.

3)   Keragaman model komputer (perangkat keras) sering menyebabkan program yang tersedia untuk satu model tidak cocok dangan model lain.

        IV.            Media Papan Tulis

Papan tulis adalah papan dari kayu dengan permukaan yang bisa ditulis ulang dengan menggunakan kapur tulis.[12]

Kelebihan menggunakan media papan tulis, diantaranya:

1)      Dapat digunakan dalam segala jenis dan tingkat lembaga pendidikan.

2)      Mudah mengawasi keaktifan kelas.

3)      Lebih ekonomis.

4)      Guru dapat mempersiapkan terlebih dahulu tulisan dipapan tulis, kemidian membalikkanya.

Kelemahan menggunakan media papan tulis, diantaranya:

1)        Apabila guru terlalu lama menulis dipapan tulis, maka aktifitas siswa sukar diawasi.

2)        Debu kapur tulis dapat terhirup guru dan menggangu kesehatan.

3)        Bagi guru yang tulisnnya kurang bagus akan mempersulit guru itu sendiri dan siswa.

           V.            Papan flanel

Papan flanel merupakan papan yang berlapis kain flanel, sehingga gambar yang akan disajikan dapat dipasang, dilipat dan dilepas dengan mudah serta dapat dipakai berkali-kali.

Kelebihan menggunakan papan flanel, diantaranya:

1)      Gambar-gambar dengan mudah ditempelkan.

2)      Efisiensi waktu dan tenaga.

3)      Menarik perhatian siswa.

4)      Memudahkan guru menjelaskan materi pelajaran.

Kelemahan menggunakan papan flanel, diantaranya:

1)      Memerlukan waktu lama untuk mempersiapkan materi.

2)      Memerlukan biaya yang mahal untuk mempersiapkannya.

3)      Sukar menampilkan pada jarak yang jauh.

4)      Flanel mempunyai daya rekat yang kurang kuat.

        VI.            Media Audio Visual

Media pembelajaran berbasis audio visual adalah media penyaluran pesan yang memanfaatkan penglihatan dan pendengaran. Diantara media audio visual adalah: media film, video dan TV.[13]

a.       Media film dan video

Film diartikan sebagai suatu genre( cabang) seni yang menggunakan audio dan visual sebagai medianya. Sedangkan video adalah seperangkat komponen yang mampu menampilkan gambar sekaligus suara dalam waktu bersamaan. Media video dan film dalam pembelajaran matematika dapat digunakan untuk mengajar materi mengenal mata uang, pengurangan dan penjumlahan.

b.      TV ( televisi)

TV adalah suatu media komunikasi terkenal yang berfungsi sebagai penerima siaran bergerak beserta suara, baik yang monokrom( hitam putih) maupun berwarna. Media tv dapat digunakan dalam segala materi. Contoh penggunaan TV dalam pembelajaran matematika yaitu mengerjakan contoh soal.

Kelebihan menggunakan media TV, diantaranya:[14]

1)      Televisi dapat memancarkan berbagai jenis bahan audio visual termasuk gambar diam, film, objek, dan drama.

2)      Televisi bisa menyajikan model dan conto-contoh yang baik bagi peserta didik.

3)      Televisi dapat membawa dunia nyata ke rumah dan ke kelas-kelas, seperti orang, tempat, dan peristiwa melalui siaran langsung maupun rekaman (off air).

Kelemahan menggunakan media TV, diantaranya:

1)      Televisi hanya mampu menyajikan komunikasi satu arah.

2)      Guru tidak memiliki kesempatan untuk merevisi film sebelum disiarkan.

3)      Televisi pada saat disiarkan akan berjalan terus dan tidak ada kesempatan untuk memahami pesan-pesannya sesuai dengan kemampuan individual peserta didik.

BAB III

PENUTUP

            Media pembelajaran Matematika adalah sarana yang dapat digunakan dalam pembelajaran Matematika agar dapat menarik perhatian peserta didik untuk mempermudah dan mempercepat penyampaian informasi dari pendidik kepada peserta didik supaya tujuan pembelajaran tercapai. Sehingga, media pembelajaran matematika merupakan salah satu faktor penting dalam peningkatan kualitas pembelajaran.

 Dalam pembelajaran matematika terdapat banyak media yang dapat digunakan tetapi tentunya tidak digunakan sekaligus. Untuk itu perlu dipilih secara cermat, media mana yang sesuai dengan materi pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diinginkan.

DAFTAR PUSTAKA

Arsyad, Azhar, Media Pembelajaran, Jakarta: PT. Jasa Grafindo Persada, 2011.

Fathurrohman, Puput,  M. Sobari Sutikno, Strategi Belajar Mengajar” strategi mewujudkan pembelajaran bermakna melelui penanaman konsep umum dan islami”, Bandung: PT. Refika Aditama, 2010.

Hartiny Sam’s, Rosma, Model Penelitian Tindakan Kelas, Yogyakarta: Teras, 2010.

Sudjana, Nana, Achmad Rivai, Media Pengajaran, Bandung: CV. Sinar Baru, 1991.

Sukiman, Pengembangan Media Pembelajaran, Yogyakarta: Pedagogia, 2012.

http://staff.undip.ac.id/psikfk/sripadmasari/files/2010/07/MediaPembelajaran1.pdf

---

[1] Puput Fathurrohman, M. Sobari Sutikno, Strategi Belajar Mengajar” strategi mewujudkan pembelajaran bermakna melelui penanaman konsep umum dan islami”, Bandung: PT. Refika Aditama, 2010, hal 65.

[2] Rosma Hartiny Sam’s, Model Penelitian Tindakan Kelas, Yogyakarta: Teras, 2010, hal 11

[3]http://staff.undip.ac.id/psikfk/sripadmasari/files/2010/07/MediaPembelajaran1.pdf

[4]Nana Sudjana, Achmad Rivai, Media Pengajaran, Bandung: CV. Sinar Baru, 1991, hal 196.

[5]  Nana Sudjana....Ibid, hal 68.

[6] Sukiman, Pengembangan Media Pembelajaran, Yogyakarta: Pedagogia, 2012, hal 86.

[7] Opcit, hal 27.

[8] Sukiman...ibid, hal 87.

[9] Sukiman....Ibid, hal 88.

[10]             Azhar Arsyad, Media Pembelajaran, Jakarta: PT. Jasa Grafindo Persada, 2011, hal 158.

[11] Ibid, hal 160.

[12]Sukiman, Pengembangan Media Pembelajaran, Yogyakarta: Pedagogia, 2012, hal 99.

[13] Ibid, hal 184.

[14]Sukiman....,ibid hal 193-194.